Szkolenia dla nauczycieli w zakresie kompetencji społecznych i emocjonalnych
Kompetencje społeczne i emocjonalne, uznawane są za jedne z fundamentalnych kompetencji XXI wieku. Umiejętności związane z autoregulacją, komunikacją, budowaniem i podtrzymywaniem relacji, współpracą, czy radzeniem sobie w trudnych, często stresujących sytuacjach, są i będą potrzebne nie tylko na rynku pracy, ale uznawane są też za jedne z najistotniejszych czynników chroniących przed obniżeniem nastroju, czy wypaleniem zawodowym w przyszłości.
Dlatego placówki edukacyjne na całym świecie bardzo intensywnie rozwijają się w kierunku pozyskiwania skutecznych narzędzi pomocnych w rozwijaniu kompetencji społecznych i emocjonalnych wśród dzieci i młodzieży. Szkoła, w której panują dobre, wspierające relacje między nauczycielami i uczniami, ale też w samym gronie pedagogicznym, może być miejscem wzrostu dla wszystkich, którzy ją tworzą.
Szkolenia dla nauczycieli – korzyści:
Umiejętność skutecznego radzenia sobie z własną impulsywnością w relacjach z dziećmi, młodzieżą i innymi dorosłymi, z poszanowaniem własnych potrzeb i granic,
- Wzrost umiejętności prospołecznego radzenia sobie w trudnych sytuacjach międzyludzkich,
- Możliwość wykorzystywania skutecznych i praktycznych narzędzi pracy w zakresie kompetencji społecznych i emocjonalnych z uczniami w czasie zajęć przedmiotowych i poza nimi,
Wzrost samoświadomości i umiejętności autoewaluacji swojego zachowania w relacjach,
- Obniżenie poziomu stresu w codziennej pracy, z czego wynika podniesienie poziomu zadowolenia z wykonywanych zajęć,
- Podniesienie poziomu empatii w relacjach z innymi, a co za tym idzie również ich wzmocnienie,
- Umiejętność skuteczniejszego wspierania swoich uczniów w rozwiązywaniu konfliktów, dzięki czemu zmienia się atmosfera klasy i szkoły.
Szkolenia dla nauczycieli – przykładowe tematy szkoleniowych Rad Pedagogicznych:
Zdrowie psychiczne i emocjonalne nauczyciela – praktyczny warsztat dbania o siebie
- Jak rozpoznawać własne kryzysy emocjonalne i reagować na nie adekwatnie?
- Higiena pracy w sytuacjach trudnych i kryzysowych
- Komunikacja jako element autoterapii
- 4 praktyki dbania o siebie – Uważność, Wdzięczność, Rezyliencja, Samoakceptacja
Bezpieczeństwo psychiczne i emocjonalne uczniów – jak je budować na terenie szkoły i wspierać uczniów z trudnościami emocjonalnymi w powracaniu do równowagi.
Jak reagować na potrzeby uczniów zaburzonych lub z osobowością rozwijającą się nieprawidłowo. W jaki sposób budować w szkole bezpieczną atmosferę wsparcia, uwzględniającą potrzeby wszystkich uczniów.- Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży oraz jego zagrożenia
- Rozumienie mechanizmów obronnych uczniów w kształtowaniu odpowiedzi emocjonalnej nauczycieli
- Przemoc rówieśnicza, jej odmiany i odniesienie do triady szkolnej: uczeń – rodzic – nauczyciel
- Zaburzenia psychiczne uczniów a możliwości wsparcia w środowisku szkolnym
- Czynniki zwiększające bezpieczeństwo uczniów w odniesieniu do relacji na terenie szkoły
- Szkoła wspierająca rozwój – narzędzia poznawczo – behawioralne, wpływające na poczucie bezpieczeństwa uczniów
Kompetencje społeczne i emocjonalne – kompetencje XXI wieku.
Dlaczego kompetencje społeczne i emocjonalne są niezbędne do życia dziś i w przyszłości?- Z kim mamy do czynienia? Socjologiczne i psychologiczne spojrzenie na pokolenie Z/ iGen w odniesieniu do jego potencjału i wyzwań.
- W jaki sposób można wspierać rozwój kompetencji SiE na terenie szkoły?
- O czym należy pamiętać, używając programów poznawczo – behawioralnych i rozwojowych z uczniami?
- Elementy zastosowania Treningu Zastępowania Agresji (Treningu Kontroli Złości, Treningu Umiejętności Społecznych oraz Treningu Empatii oraz Treningu Rozwiązywania problemów) i Racjonalnej Terapii Zachowania w codziennej pracy nauczyciela.
- Dlaczego modelowanie jest absolutnie kluczowe – jak planować rozwój osobisty nauczycieli, aby wspierać kompetencje emocjonalne uczniów.
- W jaki sposób rozwój kompetencji społecznych i emocjonalnych wspiera zdrowie psychiczne uczniów – emocjonalne i społeczne czynniki profilaktyczne zaburzeń psychicznych wieku dorastania.
Szkolna triada we wspieraniu dobrostanu psychicznego i emocjonalnego uczniów.
- Rodzic – uczeń – nauczyciel – analiza wyzwań relacyjnych triady szkolnej
- Świadomość emocjonalna, analiza potrzeb i możliwości triady
- Wspieranie odpowiedzialności emocjonalnej nauczycieli i kształtowanie ich kompetencji społecznych w sytuacjach trudnych
- Jak radzić sobie z wymagającymi sytuacjami w szkole- analiza przypadków pracy z „trudnym” rodzicem/uczniem/współpracownikiem
Autoagresja i próby samobójcze dzieci i młodzieży.
- Jak rozpoznawać kryzys presuicydalny?
- Czynniki ryzyka popełnienia samobójstwa – na jakie sygnały należy być szczególnie wrażliwym?
- Elementy interwencji kryzysowej w sytuacji zagrożenia życia.
- Zaburzenia nastroju wśród dzieci i młodzieży – na co zwracać uwagę, również w kontakcie zdalnym?
- Samouszkodzenia – jak mądrze reagować i pomagać?
Zaburzenia psychiczne i zaburzenia odżywiania młodzieży a kryzysy rozwojowe – jak pracować z młodzieżą, rozumiejąc nie tylko ich prawidłowy rozwój. Diagnostyka i wspieranie młodzieży i rodziców w budowaniu zdrowia psychicznego. Jak pracować i wspierać ucznia po hospitalizacji lub w procesie terapeutycznym? Jak współpracować z rodziną, która jest objęta wsparciem terapeutycznym?
Wspieranie rozwoju moralnego uczniów
- Jak rozumieć moment rozwojowy uczniów w oparciu o teorię rozwoju moralnego Lawrenca Kohlberga.
- Praktyczny warsztat pracy na wartościach – jak wykorzystywać elementy Treningu Wnioskowania Moralnego do wspierania rozwoju moralnego uczniów;
- Wykorzystanie uproszczonego dylematu moralnego do pracy z uczniami w różnym wieku.
- Wspieranie rozumienia błędów poznawczych oraz dostrzeganie i wykorzystywanie cech charakteru, pomocnych w podejmowaniu decyzji w trudnych moralnie sytuacjach – program PEACE – ART do pracy z dziećmi i młodzieżą.
Stop Cyberprzemocy
- Profilaktyka agresji w klasie – jak pracować z dziećmi i młodzieżą ery cyfryzacji
- Kompetencje społeczne i emocjonalne w pracy ze sprawcą, ofiarą i świadkami
- Regulacje prawne oraz wytyczne do budowania cyfrowo bezpiecznej szkoły.
Wszystkie tematy realizowane są w oparciu o skuteczne i potwierdzone wieloma latami międzynarodowych badań naukowych narzędziami. W tym przede wszystkim Programem Rozwoju Społecznego – Treningiem Zastępowania Agresji, strukturami socjoterapeutycznymi, elementami Racjonalnej Terapii Zachowania, Porozumienia bez Przemocy NVC i technikami trenersko – coachingowymi.